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（通訊員  廖敏）10月28日，天元區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“深度解讀教材，創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)”師徒結(jié)對課堂教學(xué)競賽活動在鑿石小學(xué)順利舉辦，蒞臨本次活動的有天元區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員李芳老師及天元區(qū)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員。

評委老師

本次活動旨在促進(jìn)區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步研讀課標(biāo)、教材，研究教法、學(xué)法，更新教育理念；指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)品味，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)與思維發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師整體專業(yè)素養(yǎng)，推動中青年教師的快速成長和二次成長。活動以徒弟現(xiàn)場上課40分鐘+師父課例解讀8分鐘的形式展開。

鑿石小學(xué)湯彩霞校長致歡迎辭

鑿石小學(xué)羅春梅老師執(zhí)教二年級上冊《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》，課堂上羅老師循循善誘，用最簡單的學(xué)習(xí)素材通過不同層次的活動讓學(xué)生經(jīng)歷了探究計(jì)算的過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺靈活地選擇適合自己的方法來計(jì)算，由“會算”到“慧算”，提升了學(xué)生靈活判斷和自覺選擇的意識及能力。

羅春梅老師執(zhí)教《100以內(nèi)加減法的練習(xí)課》

彭仲飛副校長進(jìn)行課例解讀

銀海學(xué)校譚璇老師執(zhí)教三年級上冊《數(shù)字編碼》。譚老師用“我是小偵探”和“小小設(shè)計(jì)師”兩個(gè)活動，帶著3年級的孩子們體會到了數(shù)字編碼的樂趣，以及數(shù)字編碼在生活中的廣泛用途。

譚璇老師執(zhí)教《數(shù)字編碼》

劉鶯老師進(jìn)行課例解讀

長嶺中心小學(xué)莫桂芝老師執(zhí)教四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——合理安排》。本節(jié)課由小明的早晨開始，引發(fā)學(xué)生對做事情先后順序的思考，隨后展開的一系列沏茶問題和煮飯問題，讓學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)明白生活中很多的問題是可以優(yōu)化的，學(xué)會珍惜時(shí)間。

莫桂芝老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角——合理安排》

劉夏汝老師進(jìn)行課例解讀

泰山學(xué)校的吳晨曦老師帶來的四年級上冊《確定位置》。吳老師用三個(gè)活動和幾個(gè)小游戲帶領(lǐng)孩子們一起體驗(yàn)了數(shù)對的神奇，并帶著孩子們體會生活中的數(shù)對和運(yùn)用數(shù)對解決生活中的實(shí)際問題。

吳晨曦老師執(zhí)教《確定位置》

胡玲老師進(jìn)行課例解讀

天臺小學(xué)周新敏老師帶來六年級上冊《黃金比》一課，周老師帶著孩子們一起經(jīng)歷了四個(gè)過程：發(fā)現(xiàn)美、探索美、欣賞美、創(chuàng)造美。課末孩子們更是能把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，幫助周老師確定高跟鞋的高度。

周新敏老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)之美——黃金比》

陳艷麗老師進(jìn)行課例解讀

白鶴小學(xué)的劉琦老師和栗雨小學(xué)的王琳琳老師分別對上午和下午的課進(jìn)行了中肯的評價(jià)和建議，在積極肯定上課教師和研究團(tuán)隊(duì)展示中亮點(diǎn)的同時(shí)，還指出在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言及教師姿態(tài)等方面需要改進(jìn)的不足之處。

劉琦老師進(jìn)行課例點(diǎn)評

王琳琳老師進(jìn)行課例點(diǎn)評

最后，天元區(qū)教研室李芳老師對本次活動進(jìn)行了詳細(xì)地總結(jié)和點(diǎn)評。她用一句話概括今天的課堂：“不止于會算，不止于知識，不止于生活，不止于眼前，不止于教材?！蓖瑫r(shí)也對每一節(jié)課做出了細(xì)致地評價(jià)和實(shí)效性的建議。

天元區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員李芳老師總結(jié)點(diǎn)評

現(xiàn)場認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的老師們

我們深知沒有完美的課堂，但我們擁有追求完美的心，有促進(jìn)專業(yè)成長的態(tài)度。此次活動引領(lǐng)老師們立足實(shí)際課堂，鍛煉課堂教學(xué)技藝與智慧，促進(jìn)了有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師與年輕教師之間的溝通和共同發(fā)展。相信在這樣的專業(yè)引領(lǐng)下，不管是青年教師或是成熟型教師都將在專業(yè)上有不同程度的發(fā)展。

責(zé)編：李吉

初審：李吉   二審：李吉   終審：李吉